http://hdl.handle.net/20.500.14076/14970 Fri, 17 Apr 2026 14:00:04 GMT 2026-04-17T14:00:04Z http://hdl.handle.net/20.500.14076/14995 Título : La enseñanza de la Restauración en las Facultades de Arquitectura italianas; The teaching of architectural restoration at the italian faculties of architecture Autor : Palmeiro, Giancarlo Resumen : La Comunicación ofrece una visión general de la enseñanza de la restauración arquitectónica en la Facultad de arquitectura y la Escuela de Especialización en Restauración de las Universidades italianas, como punto de encuentro de las actividades investigador, practicadas con algunas diferencias por las tradiciones locales y las influencias tecnológicas. En informe presentara los temas y algunas restauraciones simbólicas a lo largo de un siglo para llegar a posiciones conservadoras y protección de hoy, con aperturas a las exigencias de la recuperación y de desarrollo surgidas después de la Declaración de Amsterdam de 1975. Ilustración de los casos para presentar los diversos enfoques a las cuestiones de la conservación de los monumentos y del medio ambiente de Italia.; The presentation offers an overview of the teaching of architectural restoration at the Faculty of Architecture and the school of Specialization in Restoration in Italian universities, as a meeting point of the activities of the restorer architect and professor architect, the professional and the researcher, practiced with certain differences due to local traditions and technological influences. The report will present the topics and some of the symbolic restorations that took place over a period of one century, to reach today´s positions of conservation and protection, with openness to the demands of recovery and of development that emerged after the 1975 Amsterdam Declaration. Cases are illustrated in order to present the different approaches to issues of conservation of monuments and conservation of the environment in Italy. Wed, 01 Dec 2010 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14076/14995 2010-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14076/14994 Título : Hacia una arquitectura plurisensorial: la incorporación de alumnos ciegos al taller; Towards a plurisensorial architecture: the incorporation of blind students into the workshop Autor : Guerrero Pérez, Roberto Resumen : En. la actualidad, los principios de las formas de habitar se están modificando, por lo tanto, es fundamental que las distintas profesiones vayan adecuando sus perfiles a este contexto. Mi experiencia innovadora como docente, que he desarrollado durante estos cuatro años, ha sido incorporar alumnos ciegos al taller que imparto. La integración de alumnos no videntes en la enseñanza de la arquitectura de primer año, contribuye a un mayor desarrollo sensorial de todos los alumnos, por el traspaso de experiencias sensoriales y de fenómenos de percepción distintos a los ya experimentados por ellos, que son en relación al uso de todos los sentidos durante el ejercicio de proyectar y disfrutar la arquitectura. Este punto de vista entrega nuevas herramientas para el ejercicio proyectual, enriqueciendo el quehacer arquitectónico. La integración de los discapacitados visuales con estudiantes del primer año de arquitectura, es una iniciativa vanguardista asociada a conceptos de la fenomenológica arquitectónica actual y a conceptos de responsabilidad social: integración, exploración de nuevas estrategias .asociadas al uso de todos los sentidos; es ponerse como diseñador en el puesto del otro.; At present, the principles of lifestyles and dwelling customs are being modified, so it is essential that the different professions start adapting their profiles to this context. My innovative experience as a professor, developed over the past four years, has been to include blind students in the workshop that I teach. The integration of blind students into the teaching of first year architecture cotributes to a greater sensorial development of all the students, thanks to the transfer of sensorial experiences and of phenomená of perception other than those already experienced by them, which are related to the use of ali the senses during the exercise of planning and enjoying architectore. The integration of the visually handicapped with first year architecture students is a vanguard initiative associated with concepts of the current architectural phenomenology and with concepts of social responsibility: integration, exploration of new strategies associated with the use of all the senses; it is putting oneself as a designer in the place of the other person. Wed, 01 Dec 2010 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14076/14994 2010-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14076/14992 Título : Proyectos y métodos proyectuales en la investigación y formación académica: algunos indicadores útiles; Projects and project methods in research and academic education: some useful indicators Autor : Godinho Lima, Ana Gabriela; Perrone, Rafael; Büchler, Daniela Resumen : El proyecto "Investigación Académica en Áreas de Práctica Proyectual: Arquitectura y Urbanismo" nació como parte de las actividades del Grupo de lnvestigación ''Arquitectura: Proyecto & Investigación & Enseñanza" de la Universidade Presbiteriana Mackenzie de Sao Paulo, Brasil, en colaboración académica con la University of Hertfordshire, Reino Unido. Se inserta en el contexto de debates initernacionales sobre el tema "Practice based Research" o "Investigación fundamentada en la práctica". El PAAPP considera que la investigación en. arquitectura y en otras áreas prácticas proyectuales se puede beneficiar de su más amplia y consistente adopción de métodos habituales de trabajo proyectual en el caso que sean también aplicados en las actividades de investigación académica.; The project "Academic Research in Areas of Design Practice: Architecture and Urban Planning" 1 began as part of the activities of the research group: Architecture: Project & Research & Teaching 2 at the Mackenzie Presbyterian · University in Sao Paulo, Brasil, in collaboration with University of Hertfordshire in the United Kingdom. It is part of the international debate about the issue "Practice based ReseaFch". The PAAPP considers that research on architecture and others project practice areas can be enriched with its widest and most consistent adoption of habitual methods of project work as long as it is also applied in the acadernic research activities. Wed, 01 Dec 2010 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14076/14992 2010-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14076/14989 Título : Experiencias en el Taller (Artesano). Una reflexión desde el pragmatismo; Experiences in the (crafts) workshop. A reflection based on pragmatism Autor : Emilia Pugni, María; Mohr, Andrea; Perlan, Jaquelina Resumen : El presente artículo, pretende esbozar una reflexión sobre la construcción. del conocimiento profesional en Arquitectura, basada en la dialéctica entre las concepciones de la corriente pragmatista y la experiencia docente en el ámbito de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata. Tomaremos la figura del artesano, en tanto sujeto que establece un diálogo entre la práctica concreta y el pensamiento reflexivo, y del taller como ámbito de construcción de conocimiento y desarrollo de habilidades. Estos serán los referentes explicativos que materializarán las categorías de análisis vinculadas a la producción de conocimiento en este ámbito: practicum, reflexivo, experiencia, habilidad, relaciones cara a cara, conocimiento tácito.; This article outlines a reflection on the construction of professional knowledge in Architecture, based on the dialectics between the conceptions of the pragmatist current and teaching experience in the Faculty of Architecture and Urbanism of Universidad Nacional de La Plata. We will take the figure of the craftsman inasmuch as this establishes a dialogue between concrete practice and reflexive thought, and that of the workshop as a place for the construction of knowledge and development of skills. These will be the explanatory referents that will materialize the categories of analysis linked with the production of knowledge in this area: reflective practicum, experience, skill, face-to-face refationship, and tacit knowledge. Wed, 01 Dec 2010 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14076/14989 2010-12-01T00:00:00Z